PARA TERAPEUTAS E PROFESSORES
Ver o percurso ajuda a decidir o próximo passo.
Uma resposta certa é apenas uma parte da história. Na KIKUL, as atividades começam pelo 1.º Ciclo e dão lugar à competência trabalhada, às tentativas, à ajuda pedida e às pausas. Estes sinais ajudam o adulto a interpretar a participação da criança.
Experimentar a atividade ilustrativaAdesões ainda por abrir · Sem acesso imediato
CONTEXTO PARA O ADULTO
Para além de “conseguiu” ou “não conseguiu”.
Uma leitura por competência ajuda a observar como a criança chega à resposta. Autonomia face ao apoio, tentativas, pausas e interações com a CAA dão contexto a uma conversa profissional. A interpretação e as decisões continuam com o adulto.
Os apoios ajustáveis permitem pensar a atividade para cada criança. O registo mostrado abaixo é fictício; não representa uma sessão real, dados guardados ou acompanhamento partilhado entre profissionais.
EXEMPLO ILUSTRATIVO
O que uma observação útil pode mostrar
Este registo é fictício. Ilustra perguntas úteis para o adulto e não representa dados de uma criança nem uma análise guardada.
Experimentar a atividade ilustrativaContagem até 3
Competência trabalhada na atividade
- INÍCIOCompetência: contagem até 3; atividade apresentada.
- RESPOSTAPrimeira tentativa; a criança volta a contar.
- CAAAJUDA pedida antes de escolher outra resposta.
- PAUSAPausa escolhida; a atividade fica à espera.
- REGRESSOResposta após ajuda. O profissional observa a autonomia e decide o próximo passo.
Um percurso por competências faz mais sentido quando inclui o contexto de cada tentativa.
SUPERVISÃO HUMANA
Informação para apoiar, não para substituir.
Para terapeutas e professores, interessa perceber o que foi praticado e como a criança participou. Uma observação com contexto pode orientar o apoio seguinte, sempre com decisão humana.
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