PARA ESCOLAS, CLÍNICAS E CENTROS
Mais consistência no apoio. Mais contexto para cuidar.
A KIKUL começa pelo 1.º Ciclo com atividades acessíveis e uma linguagem clara sobre competências, ajuda e pausas. Para escolas, clínicas e centros, estes sinais podem apoiar conversas mais consistentes, sempre com interpretação humana.
Experimentar a atividade ilustrativaAdesões ainda por abrir · Sem acesso imediato
UM OLHAR PARA CADA PERCURSO
Observar a aprendizagem com mais contexto.
O progresso por competência ganha sentido quando inclui o modo como a criança participou. Tentativas, autonomia face à ajuda, pausas e interações com a CAA ajudam profissionais a fazer perguntas melhores e a ajustar o apoio.
Em cada contexto, o adulto interpreta as observações e decide o próximo passo. A mesma atenção à comunicação e ao ritmo da criança pode orientar conversas em casa, na escola e na terapia.
EXEMPLO ILUSTRATIVO
Um ponto de partida para conversar
Este exemplo organiza observações sem reduzir a criança a uma percentagem. É fictício: não corresponde a dados guardados nem a resultados de uma criança real.
Experimentar a atividade ilustrativaContagem até 3
Uma competência, diferentes sinais a considerar
- Competência
- Contagem de pequenas quantidades
- Tentativas
- Voltou a contar antes de responder
- Interações CAA e pausa
- AJUDA pedida · PAUSA escolhida
- Autonomia e apoio
- Resposta após ajuda; rever com o profissional
A equipa interpreta o contexto e decide como acompanhar a próxima atividade.
PARA QUEM ACOMPANHA
Cada decisão começa com quem conhece a criança.
Escolas, clínicas e centros têm rotinas diferentes, mas partilham a necessidade de interpretar o progresso com cuidado. As adesões ainda não estão abertas. Esta pré-visualização permite conhecer a abordagem sem registo nem acesso a uma ferramenta institucional.
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